第六章 愛的語言之五：服務的行動

為孩子所做的服務行動最高目的在於幫助他們成為成熟的大人並學會借由服務的行動去愛別人。而服務不僅包括幫助自己所愛的人，也要服事那些根本無法回報或償還這些慈愛的人。

耶利米剛開始第一份全職的工作，並且打算明年夏天結婚。他回憶著童年說：「我覺得最讓我感到被關愛的是父母在各方面都很努力幫助我。我記得媽媽即使出外上班也會把飯菜做好，而當時爸爸還幫我修理一輛在我 16 歲時我們一起購買的老爺車。」

這位 24 歲的年輕人繼續回想著：「他們幫我做了這麼多大大小小的事情。現在，我的體會比以前更深，但即使在當時，我也知道他們很努力在幫我，而我也一直很感恩。我希望有一天，自己也能夠同樣為我的孩子做事。」

許多人以服務的行動為主要愛語。即使你的孩子不是，你也應該知道這點：教養子女本來就是一種服務導向的天職。當你知道自己將有一個小孩時，你就報到作全職服務了。你的合約至少需要從事 18 年的服務，其中還附帶一個協定，就是這合約期滿後，你仍要服好幾年的『後備役』。

身為一個必須服務的父母，你或許已經發現這個愛語的另一個事實：服務的行動在體力和情緒上都很吃力。因此，我們應該注意自己身體與情緒的健康。在身體健康 方面，我們需要平衡的睡眠、飲食和運動的模式。至於情緒的健康、自我了解和一個互相支持的婚姻關係，乃是極重要的因素。

你服務的是誰？

當我們思考服務的行動時必須問自己：「我服事的是誰？」這不僅是針對孩子而已，身為婚姻的伴侶，你要服事配偶並做取悅對方的事情，以表示你的愛，你也會藉著服務的行動，使配偶的愛箱滿溢。因為孩子需要父母給他們一個平衡的生命模範，因此花時間經營婚姻關係c係，是良好的親職教育不可或缺的部分。 身為父母的你們當然要服事孩子，但主要動機不是取悅他們，主要目的在於做最好的事情。因為做最能取悅孩子的事情，可能是表達愛的最好方法。用三根棒棒糖作孩子的午餐，他會很高興，但你並不是給他最好的東西。服事孩子的主要動機——做最好的事情——是指你設法填滿他們的愛箱。而為了提供愛的需要，你可以將服務的行動配合其他愛語一同使用。

當我們探討這最後的一個愛語時，必須小心的是：不要把服務的行動視為操縱孩子的方法，這是非常容易有的現象，因為孩子年紀尚小，他們比什麼都更需要禮物和服務。但是，如果我們這些做父母的對禮物或服務讓步太多，不管是出於孩子的渴望或實際需要，都可能使他們停留在孩子氣的自我中心階段，而且變得很自私。但這個警告並非禁止父母用正確的方式行使服務的行動與贈送禮物的愛語。

服務的行動可以成為孩子服務與負責的模範。你或許會疑惑，如果你服事孩子，他們如何能發展出自己的獨立性與能力。其實當你用服務的行動向孩子表達愛，做他們無法為自己做的事時，你就是在建立一種模範。這會幫助他們免於以自我為中心且懂得幫助別人。這是我們做父母的最高目標。（參見本章之《服務的終極目的》）

按照年齡提供服務

愛箱滿溢的孩子遠比不能確定父母之愛的孩子要能學到愛心服務的典範。父母所做的服務行動應該適合孩子的年齡。你應該做孩子不能為自己做的事情。顯然，當他們到了 6 歲時，你不能仍然餵他們吃飯。為 4 歲的孩子鋪床是一個服務的行動，但 8 歲的孩子就能自己做了。孩子不需要等到上大學，才學會怎麼使用洗衣機和烘衣機——大學可沒提供這種課程！如果父母因為太忙以致於沒時間教孩子，或是父母要求太完美而不讓孩子做，這非但不是愛孩子，反而是害他們裹足不前。

因此，服務的行動有一個中間的階段。我們需要服事孩子，但當他們做得到的時候，就得教他們服事自己，並且服事別人。當然，這並非簡單和快速的過程。教孩子做飯花的時間遠比自己做來得多。如果目的只是把飯菜擺上外桌，那倒不如你自己做每餐飯。但是，如果你的目的在於愛孩子——關注他們的最大益處——你就會想要教他們做飯。激勵孩子學習服務的最好方法，就是在教導之前或正在進行的時候，使他們看到你對家庭的真愛行動，誠如你已服事他們很多年了。 請你也要記住，你對孩子所做的服務行動有些來自於高度發展的技巧，而這是他們永遠也無法得到的。我們都各有不同的天賦，在一個家庭中可以使用各自特殊的能力互相服事。身為父母者務必要小心，不要強迫孩子成為我們的複製品，或更糟的是，成為實現我們自己無法圓夢的工具。我們寧可幫助他們發展自己的技巧，隨著他們的興趣，發揮神所賜的能力，成為按他們天賦所能成就的最佳人才。

實話實說

有些父母為了要使子女發展技能和獨立性而過度傾向於讓孩子凡事自己想辦法。科羅拉多州的維爾和凱西就是這類型的父母。他們富於嚴格的獨立與依靠自己的西部拓荒精神，並且用這樣方式養育他們的兩個男孩。他們是道道地地的西部人，似乎剛從篷車裡跳出來的一樣。

維爾和凱西參加我的婚姻研討會，聽到五種愛的語言之後，認定服務不能作為一種愛語。維爾告訴我：「我不認為父母親應該為孩子做他們自己能做的事。不斷地替孩子做事，怎能教他們獨立？他們要學會自己套牢小公牛。」
「孩子們自己做飯嗎？」我問。
「這是我的工作，但他們能做其他的事。」凱西說。
「他們出獵時，都自己做飯，做得好極了。」維爾補充說。這對夫婦顯然以他們的兒子為傲。
「當你聽了這些愛的語言之後，你們知道自己孩子的主要愛語是什麼嗎？」
「不知道。」維爾說。
「你們認為自己的孩子覺得被愛嗎？」
「應該是吧，他們應該如此。」
「你們有勇氣問他們嗎？」我探問他們。
「你的意思是什麼？」
「我的意思是你叫每個孩子獨自到你面前，對他說：『兒子，我要問你一個我從未問過的問題，而這個答案對我很重要。你覺得我愛你嗎？請實話實說。我真的想知道你的感覺如何。』」
維爾沉默了好一會兒，說：「這可就很難開口了。我不知道這有什麼必要。」
「這是沒有必要，”我回答說，「但是，如果你不問，你就永遠不會知道他們的愛之語。」

維爾回家後，腦中一直回響著我的話。「如果你不問，你就永遠不會知道……」於是他採取行動，從小兒子巴克開始。當他們從牛欄後面走出來，單獨在一起時，維 爾提出我所建議的問題。巴克回答說：「爸爸，當然啦，我知道你愛我。你花時間跟我在一起，出城的時候也總是帶著我同去在野外的時候，你會找出時間來跟我說 話。我常想你這麼忙，我卻有這麼多時間跟你在一起，真是特別。」當維爾感情激動得說不出話來時，巴克問：「爸爸，是不是有什麼不對勁呢？你不致於快要死， 或出了什麼問題吧？」
「不是啦，我沒事。我只是要確定你知道我愛你。」

這是一個很感人的經驗，使維爾足足過了一個禮拜之後，才能鼓起勇氣跟 17 歲的賈克談。有一天晚飯後，當他們單獨在一起時，維爾轉向他的兒子說：「賈克，我想問你一個我從未問過的問題，而這個答案對我很重要。它對你可能很困難，但我要你實話實說，因為我真的想知道你的感覺。你真覺得我愛你嗎？」

沉默了好一會兒後，賈克問：「爸，我不知道要怎樣說才準確。我想我知道你愛我，但是有時候，我感覺不出來。還有一些時候，我甚至覺得你根本一點都不愛我。」
「兒子，那是些什麼時候呢？」
「當我需要而你不幫助我的時候。就像在40號下面起火時，我打發巴克送話給你，說我需要你的援助。他回來卻告訴我，你知道我能自己想辦法解決。是的，巴克和我撲滅了它，但我仍然一直納悶你為何不來。我不斷地告訴自己，這是因為你要使我獨立起來，但我也一直覺得你不愛我。」

賈克繼續說：「當我 10 歲時，為數學傷透了，我求你幫助，你說我能自己解決，因為我很聰明。我知道你曉得怎麼做，而且只要解釋一下，就能幫助我，但你令我很失望。還有，像那輛篷車卡住時，我請你幫助我拖出來。你說，我把它卡住，就該知道如何把它拖出來。 我知道我能把它拖出來，但我希望你幫助我。」

「這些就是我覺得你不在乎我的時候。就像我說的，我知道你確實愛我，但我並不總是覺得你真的愛我。」

這些話就足夠令一位牛仔大哭了。維爾說：「賈克，我很抱歉，我就是不知道你的感覺如何，我早就該問你了。我要你獨立和依靠自己——你做到了！我以你為傲， 但我要你知道我愛你。下一次，你需要我幫助時，我會隨傳隨到，我希望你再給我機會。」然後，這兩個男人在安靜的廚房中互相擁抱。

大約又過了七個月，當一輛篷車在溪邊卡住時，維爾得到機會了。兩個兒子花了兩個多小時仍然束手無策。最後，賈克打發巴克去請老爸。當維爾立即套上馬鞍跟巴 克騎到溪邊時，巴克簡直無法相信父親的反應。而且，當篷車一拉上來時，巴克更訝異了，維爾抱住賈克並對他說：「多謝了！好傢伙，我很感激你給我這個機會。」從廚房裡開始改善的事終於在溪邊完成了，這位強悍的農夫學會了溫柔的一課。

充滿愛的服務

因為服事一個孩子鐵定要持續好幾年，而且這些事情總是在百忙中湊熱鬧，以致於為人父母者可能會忘掉他們所做的日常俗務其實是具有長遠功效的愛的表現。有時候，這些父母甚至可能會覺得自己是被配偶和孩子套牢的奴隸，而不是一個充滿愛的僕人。然而，如果他們抱持這種態度，這種情緒會自動地傳給孩子，讓孩子覺得他從這些服務行動中得不到愛。

愛的服務並非有些人所害怕的奴役。因為，奴役是從外面加之於身上的工作，叫人做得不心甘情願。而愛的服務則是一種從內心激發出來的願望，想要把自己的精力 投注在別人身上。愛的服務是一份禮物而不是一種日用品，並且是出於自願，而非在外力的強迫下做的，父母若帶著怨恨和苦毒的心情服務，孩子的物質需求或許會得到滿足，但他的情緒發展將會受到很大阻礙。

因為服務是每日都要做的，即使是最好的父母也需要不時地停下來檢視一番，以確保自己的服務行動所傳達的是愛。

服務的終極目的

為孩子所做的服務行動最高的目的在於幫助他們成為成熟的大人並學會 藉由服務的行動去愛別人。而服務不僅包括幫助自己所愛的人，也要服事那些根本無法回報或償還這些慈愛的人。因為孩子與服務的典範——服務家人與外人的父母同住，他也會學到如何服務別人。

但是我們的孩子尚未成熟，他們生來就以自我為中心，我們不能期待他們用無私的動機服務他人，因為他們會希望好行為受到獎賞。所以我們要花很長的時間，才能使他們用無私的服務行動去愛別人。

以身作則

我們要怎樣才能達到這個終極目標呢？首先，我們要確定孩子覺得自己真正受到關愛和照顧，我們要保持他們的情緒箱子滿溢，此外，我們也是他們的模範。藉著我們的榜樣，他們首先享受到充滿愛的服務行動。當他們長大並能夠表達感激時，我們可以逐漸把命令改成請求，請求不是要求，當孩子被命令去做事時，要他們表示感恩，簡直難如登天。這當中的不同，有如「向你父親說謝謝”以及「你能向你父親說聲謝謝嗎?」廣之差異。請求是一種比較緩和，防止怒氣，並幫助我們積極、愉快的方法。

當孩子成熟時，他們會逐漸注意到別人做在他們身上的事，也會意識到父母從前為他們所做的事。當然，他們不會記得誰替他們換尿布或餵奶，但看到別人的父母這樣照顧嬰孩，他們就會知道自己也享受過這種服務。由於確信真的被愛，他們就會感謝所得到的食物，也會變得更能留意說故事的時間與家庭游戲，以及父母教他們 騎腳踏車。幫助他們做家庭作業、生病時的照顧、受傷時的安慰，帶他們到特別的地方購物與送禮物給他們等等。

最後，這些孩子會注意到他們的父母也服事別人，因而學會服侍病人或接濟不幸者。他們會加入幫助別人的工作計劃，特別是那些不同於日常生活的服務，他們不需要旅行遠方就能找到不幸的人。在大多數大小城鎮中都有很多窮人。你的家庭可以獨自或跟著社團與教會機構，花一天或一周去服事一個傳教團體，貧困兒童的營 會，做食物或湯的廚房，或療養院，當父母和孩子一起做這些服務時，這些活動會變成學習助人為樂之本的最佳功課。

並且，透過工作或民間機構，偶爾也會有異國風味十足的出國服務機會。有一年，我向一個基督教事工團體——威克裡夫聖經翻譯會，申請自願去玻利維亞當醫生，甘伯全家都來幫助我。我仍記得我們的診所曾醫治過一個3歲的印第安小男孩，他斷了一條腿且傷勢很嚴重，上了 6 周的石膏動彈不得。很多當地宣教士的孩子都服 事過這個小男孩。聖誕節的時候，我心裡受到很大的震撼，我的女兒凱莉當時8歲，把她最心愛的聖誕禮物——一個新娃娃，送給這小男孩的妹妹。

改變孩子的行為

社工的精神和宣教的事工，就是衷心地希望用服務的行動來幫助別人。但父母也可能方向偏差且實際地妨礙了孩子無私地奉獻自己。所以，我們在服務的時候必須小心謹慎，絕不能帶有條件。若父母只因為了孩子的行為令他們滿意才服務他們，這種服務的行為就是有條件的，這些會察顏觀色的孩子會學到，只有在受惠者身上有某些他希望得到的東西時，他才會服務對方。

許多父母很想改變孩子的行為。心理學家告訴我們改變行為的主要方法是透過行為矯正——這是一種與人建立關係的方法，透過積極或消極的強化方法，對於某些特定行為給予獎勵或懲治，這對於管教孩子來說或許有些用處，例如：用來矯正孩子不肯改變且重複發生的問題。但行為矯正與服務別人的行動沒有關係，那是一種操縱人的方法；相反地，要實踐服務的行動須透過無私的關切和愛心。時候一到，這種動機自然會改變孩子的行為。

「它對我有什麼好處？」這是我們這個社會主要的心態，這種心態跟服務行動的愛語正好相反（也跟基督教的社會關懷與宣教事工之主要精神相反）。因為行為矯正學說在 70 年代達到巔峰，影響了現代很多正在養育子女的父母，你或許就是被這種心態養大的孩子。現在，你想使孩子發展成為一個正直的人，你要他們對別人仁慈和慷慨，特別是對那些不幸者，而你或許會納悶在我們這物質主義和貪婪的社會中不求任何回報，是否做得到。

當然有可能了，而這大部分因你而定。孩子需要在你身上看到你要他們發展出的特質，他們需要經驗你的服務行動，並參與你照顧他人的行動。你必須以身作則來教他們關心別人。 款待的例子一個最好的款待方法便是在家中招待人。家庭招待是一個很大的寶藏，因為這個服務行動真的能使人彼此認識並建立堅固的友誼。當你開放家庭時，你的孩子就會學到這個跟朋友和家人分享愛的方法。

有趣的是，越來越多人在餐館款待而非在家中聚集。但是家庭的溫暖和親密是很特別的，它對於與別人培養良好的關係很重要，並且在家中所建立的關係能達到更深的層次。

在 70 年代早期，我們甘伯家每個禮拜五晚上開放給大學生來。這些大學生們都從附近的學校前來參加，包括威克森林大學（Wake Forest University）大學生在內，我們家曾同時擠進 20 至 60 位學生。我們招待的方式很簡單，從晚上 8 點到 10 點，我們在聖經中抽出一節經文，跟他們討論人際關係、道德或社會問題。然後有個吃點心和不拘形式的談話時間。直到午夜，我們才把他們趕回家。

那些年間，我們的孩子，雪莉和德瑞克年紀都還很小，在聚會時常到處穿梭游走，有時靠著壁爐旁睡在學生的懷中，有時與人交談。這些學生是我們的延伸家庭，而孩子們總是期盼著札拜五晚上趕快到來。
禮拜六早上，有些學生常會回來參加我們後來稱為「行善計劃”的活動。我們把學生載在箱形車上，沿著社區分派他們為老年人掃落葉、清理水溝或做其他日常雜務，雪莉和德瑞克一直參與著這些服務計劃，而且他們總是堅持要有自己的耙子，雖然他們最愛的是在耙好的樹葉堆裡跳上跳下。

長大成人後，雪莉和德瑞克常回想起他們跟學生們打成一片的時光，那是他們孩童時期最有意義的一部分。現在是位婦產科醫生的雪莉承認，她童年跟鮑門 • 葛瑞醫學院（Bowman Gray Medical School）的學生談話，對她的職業選擇產生很大的影響。她和德瑞克都很有人緣。德瑞克因冬天邀請游民到他的公寓而聲名大噪（我們曾教他這樣做嗎?）。 我們確信跟別人分享我們的家庭以及叫家人參與服務行動，對孩子產生深長意義而正面影響。

請將教會孩子自在地服事他人訂為你的目標。你的孩子不會偶然地學到這點，相反地，他們會在你服事他們及別人時觀察和學習到。他們也能從你所賦予他們的一小部分責任中學到這點，當他們長大時，你可以增加他們的工作分量。(待續)

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